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創新思維方法介紹:思維導圖

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創新思維方法介紹:思維導圖 標籤:思維導圖 思維方法 創新思維 創新思維訓練 混沌創新思維

  中國模仿很多,創新很少,實際上世界上其他國家大都也是如此。兒童使用創造力有80%之多,小學生75%,中學呢?50%,大學生的情況?25%。成人呢?10%甚至還少。這不僅在中國,在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是,這個數據不是自然的,而只是一個後果,是教育的結果,只是過去100年前才是如此。近10年來還不知道,現在馬上可以改變數字,讓95%的創造力一直伴隨你,而你需要做的僅僅是學會思維導圖的方法。

  世界思維導圖之父Tony Buzan應上海師範大學基礎教育發展中心邀請,到上海師大附中做講學,以下是金陵敘事的站長金陵先生整理的《方法改變未來:思維導圖開發大腦潛能》的精彩演說筆記。感謝金陵先生的分享!-psytopic.com

  主持人:Tony Buzan,世稱“大腦先生”,引領頭腦風暴。怎樣用大腦的圖畫把思維畫出來,成倍增強記憶力,發展多元智能?

  (請出Tony Buzan)

  Tony Buzan:今天主要探討大腦有多重要。宣布我的個人信念:教師是世界上最重要的人。探討一下創造力,探討思維導圖背後的理論及其支持。中間會有一個短暫的休息。很高興下面坐着一些孩子。我在中國作的每一次講座都有孩子,我感到中國未來充滿光明。

  首先介紹宇宙發展的歷史。教師的角色何時出現。如果大家要紙的話可以舉手。我們就從宇宙的形成開始。宇宙的形成在15,000,000,000年前(把 “零零零零……”專門讀了出來);地球形成,在5,000,000,000年前,生命的出現大概在4,000,000,000年前,第一個類人——現代人的祖先的出現,800萬年前,現代人大腦的形成很短,是一種最新的產品。你可能會很高興,現代大腦的出現只有10萬年歷史,這就是你們要教的大腦。文明的出現,什麼時間?一般的估計是1萬年,大家一般認為,現代文明是從中國開始的,報告廳里差不多有400人吧,平均年齡大約是30歲吧,人類大腦出現的歷史,大廳里一共有多少萬年的大腦?12000年,這間報告廳里大腦加起來是1萬2千年歷史,所以報告廳里的知識是一個非常成熟的年齡,跟整個文明發展比較,也有很多年的歷史,這就表明了歷史上為什麼有時候一小組人力量就非常之大。上千年來,人們認為腦子在心裡,為什麼會認為腦子在心裡?因為所有的活動都是從心裡發出來的。人們什麼時候發現大腦是在頭裡?只有500年歷史。教育,指的是國家資助的比較成熟的教育系統,在世界上的出現只有200年歷史,教育實際上是一個新鮮事物,教育體系是一種新的事物,歷史上從來沒出現過。

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  教育簡單來說是教育您的思維,所以非常重要。下面看一下大腦的知識,我們現在就有一個問題,現在從大腦看歷史,只有10年,才漸漸發現了我們大腦的90%,而且這個發現過去從來沒有過,那麼誰來教?教師。誰來應用到教學中?教師。這就是我為什麼說老師是世界最重要的。在學習、創造力、記憶方面,我們現在不過用了1%,可以用一個有數據來支持的數據來支持它。去年,一個16歲的學生,在5分鐘內記住了60個歷史上有名的人的名字,沒有差錯,5分鐘后還能準確複述,有個女孩,能夠準確說出一串數字,現在給大家一串數字, 3、7、 6,簡單嗎?8、4、3、9、0、5、2、1,簡單嗎?每增加一位數字,困難就增加十倍。在倫敦教育學院,專家證明沒有人能記住說出來的30個數字,但去年那女孩記住了100多個數字,5個小時以後,她喝了5杯香檳以後,又毫不差錯地把這個數字複述出來,倒着說出來的。誰能在這種發展的道路上……(註:沒記得下來)又是教師,所以,教育是最重要的。現在越來越重要。

  現在給大家給看雜誌的封面,每個封面都有一個主題,連起來就是一個大腦發展的歷史。大家最好準備兩張白紙,一張紙畫雜誌,一張紙寫關於教師的新定義(註:可惜我用慣了電腦,沒有用紙筆記下來,而是按着理解打在這裡)。

  FOURUNE BRAIN POWER,這是1991的雜誌,……

  教師新定義:教師是一個發展者,腦力支援的發展者,教師是一個國家腦力資源的發展者,所以是最重要的職業。

  THE BRAIN ,主題是對腦的掃描,能看到腦子為你多有效地工作。

  倫敦時代周刊(註:轉換中英文打字太累贅,這裡起改用中文),這是大腦在思考的圖片,當你思考的時候,就有大量血液在循環,不思考時,就像一潭死水,這張圖片說明腦子思考是得到氧氣,血液流動,臟物流過。教師也提供生理上的能力,也給腦子提供生理上的清腐工作,當你教得好的時候,實際上是把新鮮血液注入孩子的大腦。

  這是美國的U.S.NEWS。創造力是都可以教出來的……不是這樣的話,就會發生嚴重的後果。中國模仿很多,創新很少,實際上世界上其他國家大都也是如此。兒童使用創造力有80%(註:沒聽清楚,80%是後來猜出來的,可能有誤)之多,小學生75%,中學呢?50%,大學生的情況?25%。成人呢?10%甚至還少。這不僅在中國,在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是,這個數據不是自然的,而只是一個後果,是教育的結果,只是過去100年前才是如此。近10年來還不知道,現在知道了,所以馬上可以改變數字。造成,讓95%的創造力一直伴隨你。

  THE ECONOMIST 一個國家財富的提供者。

  LIFE BRAIN CALISTHENICS 許多人認為年紀大了記憶差了,有多少人認為年紀大了創新力差了?當你年紀大的時候,你的記憶應當越來越好,創造力更強,只要你受到很好的教育。

  Total Recall 你能記住?如果想要記住的話,並不困難,如果您的大腦能像自然的那樣去思考。

  Mind &Body 2008年北京舉辦奧運會,2012年呢?倫敦(註:聽眾說)。(笑)。運動員訓練,過去80%是體力訓練,20%思維訓練。現在是80%思維訓練, 20%體力訓練,身體只是幫你實現思維目標。以前,不知有人在1分鐘能跑(註:沒聽清),大家都認為是人體的障礙,但是實際是腦子上的障礙。如果破除掉,就能做到。這就是腦子的作用。在上一屆的雅典奧運會上就有一個剛被破掉 ——原來認為中國人跑不快,結果誰第一?劉翔第一。小時候就有人告訴他不可能跑得快,但好消息是他的名字叫“翔”,叫他跑得快了,所以思維對人是有影響的。教師是去教人的思考。

  下一個是關於經理人的發展,思維導圖對人影響。這是一個天才畫出的思維導圖。

  下一個封面CEO,只是思考學習、學校,教思考的學校,認為將來的學校就是去教如何學習如何思考。誰做得好就有前途。

  這是倫敦的雜誌,有很漂亮的兩片腦的圖片,這封雜誌告訴研究者要取得成就就要使用兩半大腦。

  這是亞洲版的時代周刊,你的最好的醫生,就是你的腦子。

  過去13年的雜誌,有許多關於人腦的雜誌出來,這是說腦細胞的……我曾經在倫敦為9000個孩子演講,我問的第一個問題是有多少人認為自己不夠聰明,結果95%的人,不,是98%的人認為他們不夠聰明,有多少人認為電腦比他們聰明,大家都認為電腦聰明。我又問有多少人認為電腦比我們聰明,又是所有的人。從腦細胞看,人最聰明。

  這是生物細胞分裂,也是時代周刊,雜誌的名字都被腦子蓋住了。和腦細胞圖一起看,出生的時候不是已經長好的,而是像一個大花園。如果接受很好的教育,腦子就會很好地成長。腦細胞有許多連接,(出示圖片)教得不好的孩子,腦子想沙漠一樣,教育得好的是十分複雜的像樹,每天教他都是在幫他發展他的大腦,所以:

  教師新定義是園丁,是腦子花園裡的園丁,花就是腦細胞。

  這個封面畫的是腦袋,但裡面是宇宙,這一期的文章是現代對大腦研究的總結。關鍵是您的腦子裡的宇宙。研究發現一個普通人腦子裡的可能的想法,比我們知道的宇宙里的原子還要多。這就是你們所要教的學生,實際上你是在教你的學生的小宇宙,所以,新定義加上:教師是保護者,是學生的想法的宇宙的保護者,所以您可以知道,做老師有很多的優勢,你掌握着腦子資源、創造力、腦子的成長、每一個孩子腦子裡的小宇宙,所以還有什麼比老師的工作更重要呢?我們看一看這張腦圖,然後幫助我們畫腦圖。我們會跟世界頂尖大學學生比一比。

  記憶一張圖,畫得越多越好,因為一張圖可以頂很多意義。大腦圖,畫出許多線條,彎曲的,左半腦主要掌管文字、概念、邏輯。(示範)文字一定要寫在線的上方,線條,順序,加利福尼亞科學家測量腦子裡的波,讀一首詩,做一個數學問題,然後側腦子的波,發現左右兩半腦的波是不同的。下面看右半腦,掌管運動(韻律?)、顏色、想象,想象是從圖象這個詞來的。這些都是你的技巧。還有就是形狀,上面是左右兩半腦的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他圖畫,也幫他其他的增長,因為腦子兩半經常對話,而且互相教給對方技能。乘積一樣的增長,研究表明腦子不是把得到的簡單相加,而是乘積一樣的增長。每一個人都白日做夢,如果不,你就死掉了。白日做夢實際就是我們的腦子作乘法的時候,這兒得到些信息,那兒得到些信息,合起來就乘積了。英國評語一般這樣寫,這個小女孩上課時腦子裡一片空白……研究發現,世界上偉大的人都是白日做夢的,一般人也白日做夢,區別在於,天才給白日做夢一個嚮導。新定義:教師是一個嚮導,也是一個給予者,是一個好的給予者與嚮導。大家想自己的好的老師,都想讓你們學得他們那樣,他們對你有一個夢想,他們上班有一個夢想,是教你的白日夢。你的調皮學生……如果你能給他們一個很好的夢想,他們也會有好的夢想,會實現夢想。上一個世紀又一個爭論——研究天才,好像這些天才也是用了他們的一半,比如愛因斯坦、牛頓,主要用的是左半腦,畢加索主要是用右大腦,但是這個沒道理。一個天才怎麼會只用他們的一半大腦呢?舉例來說,愛因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力,想象自己坐在一個陽光上,向宇宙邊界飛去,用光速來航行,當直線航行時,就能回到原點。他說我們住的宇宙是彎曲的,這是想象的結果,所以他兩者都用了。再看音樂家、藝術家的例子,他們被認為只用自己的右腦的,美術中要用線條,音樂中是不是用數字?也是的,過去對天才的理解是歪曲錯誤的,實際上所有的天才都是用兩個半腦,所有好的老師和教授教都是用兩個半腦。老師常教學生記筆記,用線條,幫助我們記筆記、創新、交流、解決問題、定決策。用什麼技巧呢?一般孩子筆記用一種顏色,黑色,第二種常用的顏色是藍色,一種顏色只有一種單色調,在英語中把“單”和“色調”合在一起就得到這個單詞 ——單調。如果有一種事物是非常單調的,那就是一個詞——單調。非常厭倦的,厭倦是就關機、睡覺了。所以200年來做的事情實際上是把腦子關掉了。

  為什麼創造力的百分比會是那樣,是因為教的,是因為只用了一半腦子。我們已經有了技巧,他們看起來像什麼?這是一個問題,就是說這些詞、線條聯想到什麼?只聯想到右半腦,需要把左半腦加上,加上色彩、圖畫、想象,實際上是把那些事的關係用想象的方法連起來。

  新定義:教師是一個發展着,是一個結合的發展者,結合你的左右兩個半腦。這左右兩半腦是你的腦子最先進的部分。教師就是一個結合兩半腦的發展者。下面做一個練習,需要拿張新的白紙,作一個圖像:三顆心,代表你喜歡的任何事和人,從心放射出去6條線,這些是聯繫、聯想,長度差不多是6個英文單詞,在線上要寫我們的想法,要畫曲線,不要畫直線,這就是大腦思維的方法,再分出3條,每一條線上要留出些字的空間,你畫圖的時候,實際構築了人類思維的圖像,再從3 條線的末端加出2條線,這象樹,神經系統,小溪從山上流下來,都是自然界的實況。思維都是曲線的,而不是直線的。舉例問第一語言,如中文、英語。要大家想象計算機,說一個字,你多長時間能想象它,你得到什麼東西,準備好了嗎?我說完十秒鐘,大家想10分鐘:龍。現在大家互相討論一下,你的聯想與這個詞有什麼樣的聯繫?就是你的腦子得到龍這個字化了多少時間?1秒鐘不到。大家能不能用一個方法來說明,你是得到一個詞,還是一個圖像?得到圖像的舉手。所有的人都是得到圖像。所以,腦科學一個新發現,我們原來以為人用文字來抽象思考,實際不是,是用圖像來思考,是用圖像來運輸,文字只是運輸的工具,你要得到的是貨物。所以,你得到的是圖像,而不是英語、漢語,英語、漢語、德語都是第二語言。用這個結構(腦圖)來做一個頭腦風暴,中間3個心代表你所喜歡的事物,那麼在主要的枝上要寫上你喜歡的東西,下面是聯想,你要在聯想上寫出你聯想的東西,然後你加出去,你願加多少就加多少。剛才講的英國學生用的是列舉的方法,這不是正確的方法,現在我們知道的是正確的方法,我們與他們比賽一下,看能畫多少。這個練習我要計時。大家用5分鐘的時間。開始!(自言自語)你們的思維導圖畫得不錯。保持快速地往上填。還有1分鐘。現在大家停下來。現在打分,填了字的給1分,然後乘以2,因為時間比那些高材生少一半。看看成績怎麼樣。比 24多的有嗎?這就是你的創造力跟高材生差不多了。有沒有比48分多得嗎?有比75分更多的嗎?如果有更多的時間,你可以發現更多的。你在每一個方向都可以有無限多。(翻譯:他讓我說昨天在人民廣場看到的“創新是……”)

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  新定義:教師是提供信息的給予者,也是想象的給予者,提供無限思考的給予者。全球運用思維導圖的圖,1960年我搞研究,一個男孩普遍被人們認為不可救藥,我讓他用大家剛才用的方法,結果發現他也很聰明,他的腦子不是用文字來思考,而是用圖像,當他學會這種方法,他的成績就提高了。還有一個,藝術成就好,老師告訴她,如果你的藝術成就好,那麼你的科學成就就一定好,1 節課的時間他就從科學成績最差的,變成最好的了,因為他以前不知怎麼去思維。

  這是一個環歐洲的旅遊圖,根本停不下來。這是英國學生畫的思維導圖,如果他是王子或公主,他們會希望世界是什麼樣子?這是歐洲的一個組織讓孩子們做的。很多孩子做的都是想要和平、環境保護、好的老師、學校、都想幸福。

  這是一個作家要寫書畫的導圖,主要的枝幹就變成章節的名字,這個作家就是TONY BUZAN。(鼓掌)。

  這是澳大利亞土着人畫的思維導圖。在歷史上,第一次與政府可以很好的交流。

  這是大學生作的一本書的思維導圖,說的是下一個世紀世界發展趨勢,學生用圖來考試,結果比看了這本書的成績還要好。

  再看這個漂亮的思維導圖,就是我們這裡的天才畫的,想不想說說?(小孩:用了思維導圖,背書、背詩效果好得多。)我還要說更多的嗎?他拿上來的圖就是這樣3張紙的文章,腦子就是這樣學的(思維導圖)。

  這是一個幫助記憶的思維導圖,講的是他和他愛的女孩的經過。還把想做沒有做的事畫在那裡,實際是一個求婚,但不是單腿跪下,而是說,親愛的,我有一個思維導圖要給你看,結果呢?當然是“我願意”。現在我們知道每一個腦中都有一個宇宙,教師就是一個能夠指引我們走向未來的人,這就是你們選擇這個職業的重要。

  (鮑賢清問:思維導圖很好,但用起來為什麼還是常常是直線的?)

  首先是理解和記憶的區別,我們能夠很容易地理解一件事情,但不一定能記住他們。比如,狗、頭、書、貓、鞋子、書……你都能明白,但是叫你記住你根本就記不住,不管記什麼,你至少要記5次,平均數。用思維導圖,你最少可以減少3次。寫文章,文章是線性的,教學生可以教他描這個思維導圖……

  寫兩千字的文章,需要2天時間,現在只有2小時,先畫思維導圖,然後再寫。

  (另一提問者問:概念圖與思維導圖的區別?)

  概念圖實際上是被異化的思維導圖。我在倫敦教過一個學生,他的任務是發展那些概念,被人問他在幹什麼?他說我在生髮概念。這就是概念圖。但概念圖把中間的聯繫沒有了,但仍比線性的強得多。因為用了左右兩半腦。如果所有的功能都用上了,那這方法就是個好方法。

  (南京的一提問者問:你的思維導圖和我的“刨根問底法”好像差不多?)

  提示你們回憶開始的話,我們正處在教育改革的最開始,以前不知道。這是最新的科學家雜誌,手遮住的是關於教師與學生的最新發現,NO LIMITS!

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