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每個孩子都有創造力!

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  每個孩子都有創造力!

  人的創造潛力與生具來。對孩子來講,創造潛力人皆有之。日本著名創造學家恩田彰認為,這種幼兒的創造性,對別人未必是新穎的創造,但對孩子自身卻是前所未有的,是一種自我實現的創造性。

  它雖然沒有社會價值,但可產生獨特的個性活動。隨著兒童的身心發展,這種人皆有之的創造性就會朝特殊才能的方向發展。也就是說,其中某種低級的、原始的創造力隨著兒童的身心發展,會走向高級的、有真正創新意義的創造力。

  有位幼兒園老師講過這樣一個事例:

  一個三歲男孩穿着背帶褲,活動時被小朋友拉掉了褲扣。他沒有求助老師,自己叫了一名女孩替他按住胸前的褲兜,自己把兩根背帶分兩邊,攬腰系住了褲子,然後繼續玩耍。

  這個急中生智的辦法,對一個學齡孩子來說不算新,對一個成人來說更不足掛齒,但對一個三歲男孩子來說就是一種“前所未有”的創造。他知道不讓褲子掉下來除了背帶還有第二種方法,即在腰部系住,同時他還“發明”出用背帶代替腰帶。

  有個六歲的孩子開看見外婆每拖完地板總會捶背喊累。他就對外婆說:“我長大了就要造一種拖把,上面有五六個按鈕。外婆只要按一個按鈕就能自動拖地,再按另外的按鈕又能自動洗拖把,再按一個按鈕又能自動絞乾......

  這是一種大膽的設想,屬於孩子的創造性思維活動,在孩子中較為常見。如果注意培養和訓練,並形成一種思維方式,也許就能在今後的學習工作中取得優異成績。

  如何培養和保護好孩子的創造性呢?

  *營造民主、寬鬆的家庭環境。這對孩子形成獨特的個性,表現有創新意識的思維、舉動很重要。家長不能因為孩子小,需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品,要受成人支配。

  孩子也是一個完整、獨立的個體,應該允許他有自己的世界,有自己的空間。比如:允許孩子有希奇古怪的想法存在,給孩子一塊由他或她自主“擺攤”的地盤,接受孩子對成人的合理建議,相信孩子們的每一次保證等等。

  *培養、訓練孩子的想象。想象是孩子思維活動的主體。想象越豐富,思維也越活躍。培養孩子的想象,在於培養想象的思路。

  比如,要孩子們儘可能多的說出紅磚的用途。有的小朋友說,紅磚可以造房子,砌圍牆,鋪地等。這些答案僅限於“建築材料”範疇。有的小朋友說,可以當鎚子釘東西,可以在地上畫畫。他的思維就突破了“建築材料”的範疇等等。這就是擴散性的想象思維。

  還有,老師要孩子們把一隻臘制鴨子沉到水裡,許多小朋友用各種東西壓,都不成功,有一個小朋友用一團橡皮泥粘在鴨子底部,這樣蠟鴨子就沉到水裡。這小朋友採取了逆向性思維,他成功了。所以,培養孩子的多種思維很重要。

  *全方位地擴大孩子的閱歷。知識和經驗是孩子構成豐富想象的材料。有句老話:“見多識廣”。教給孩子的知識要儘可能廣博,可以上至天文,下至地理可以涉獵生物、化學、電子等等。但要注意,宜廣不宜深。

  在家中,如果看見孩子在自言自語,不要譏笑他;看見孩子在沉思,不要打斷他;要允許孩子做白日夢,多給孩子玩遊戲等等,這些都是有利於孩子創造性思維發展的。

  發現、保護並且培養幼兒的創造潛力,是培養、造就創造型人才的第一步,這是每個家長不可忽視的。

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