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思維導圖學物理的學習方法

手機:M版  分類:創業學院  編輯:曉艷

思維導圖學物理的學習方法 標籤:思維導圖 學習方法 語文學習方法 物理學習 複習方法

  研究表明,普通人終其一生也才用了4%至6%的大腦潛能。人的大腦是由兩部分組成的。左半腦負責邏輯、詞彙、數字、順序、分析,而右半腦負責空間意識、形態(整體概念)、節奏、想像、色彩。

  想想你是如何做筆記的?如果從頭到尾只使用一種顏色的筆,那麼在一整天的學習時間裡,大腦的左半球負責識別詞彙信息的腦細胞都在奮力地超負荷工作,而大腦右半球負責顏色和形態的腦細胞卻一整天都在休息。結果,白白浪費了世界上最偉大的“超級計算機”的潛能。

  相關資料表明,歷史上很多“傑出的頭腦”都是左右腦發展不平衡的。比如,愛因斯坦和其他一些偉大的科學家,他們的左半腦特別發達;而畢加索等偉大的藝術家則是右腦佔主導地位。但是,達·芬奇在繪畫、雕刻、解剖學、建築學、機械學、物理學、天文學等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協同工作會做出更驚人的事情。

  據介紹,思維導圖的發明者東尼·博贊上學時曾努力地記筆記,卻發現記得越多,腦子越亂。為了改善記憶,他開始用不同的顏色在筆記上做標記:畫著重符號、圈或者框。果然,這個方法大大提高了學習效率。

  東尼上大學后,對希臘有着極高的熱情和好奇,東尼注意到善於思辨的希臘人的記憶體系:想像(IMAGINATION)和聯想(ASSOCIATION)。這給東尼很大啟發。大部分人的筆記,都是最乏味單調的東西,跟想像和聯想都沾不上邊兒。但另一些學生的筆記卻記得非常潦草,到處畫滿箭頭,句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的,它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯繫。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料,從信息角度講,其實是雜亂的。在那些整潔的筆記中,關鍵信息是隱蔽的,並且混雜在一些不相干的詞語中。

  如果使用思維導圖來“畫”筆記,效果讓人吃驚。首先,思緒可以任意馳騁,聯想的方法擴展到極致,因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素;其次,可以隨時展開想像的翅膀,一邊思考一邊“塗鴉”,其樂無窮;第三,思維導圖所採用的“關鍵詞”方法,迫使我們將注意力集中於事物的關鍵點;第四,採用色彩及圖形可以充分刺激大腦,提高記憶力。

  東尼·博贊發現,人類大腦如果能被和諧而巧妙地運用,將比彼此分開工作產生更大的效率。而這個在今天看來非常微小的發現,卻正是大腦潛能開發的關鍵所在。

  - 如果你5歲建立思維數據庫……

  東尼·博贊曾在世界範圍內進行過一次調查。分析證明,5歲的兒童可以輕鬆使用自身95%的創造力,17歲的少年只能使用自身50%的創造力,而成年人能使用的創造力只有自身的10%.東尼·博贊認為,這是由於傳統的教育並不符合人類思維的自然狀態。每一種進入大腦的資料,不論是感覺、記憶或是想法,都可以成為一個思考中心,並由此向外發散出成千上萬的掛鈎,每一個掛鈎代表與中心主題的一個聯結,而每一個聯結又可以成為另一個中心主題,再向外發散出成千上萬的掛鈎……這些掛鈎聯結可以視為人的記憶,也就是個人數據庫。

  北京藍靛廠中學的張天旭同學在談到對思維導圖的使用體會時寫道:“它是一種歸納性很強的方法,可以應用在任何方面。”

  張天旭的同學們也對思維導圖帶來的好處感到認同,在一次關於使用思維導圖的感受的問卷調查中,大家不約而同地用思維導圖的方式列出自己的感受。有人寫道,“它與繪畫結合在一起比較富有娛樂性,讓各科學習的總結不再是枯燥地抄書。”

  同學們提及最多的感受,是思維導圖可以讓知識結構更加完整而清晰。但同時有不少同學表示,自己在找關鍵詞方面有一些困難,關鍵詞找不準,思維導圖的效果可能就要打折扣。有的同學表示,要畫一張好的思維導圖得花不少時間,有時感覺有些吃力。張天旭在建議里說:“如果能從小學開始學習這種方法,那將成為改變一切的鑰匙。”

  - 知識鏈接:

  什麼是思維導圖——大腦的語言可以畫出來

  要知道什麼是思維導圖,首先需要知道什麼是大腦的語言。東尼·博贊說,大腦並不是用英語思考,也不是用中文思考。例如,當一個人聽到“蘋果”這個詞時,他的腦海里首先反映出的一定是一個蘋果或者與蘋果有關的圖像。圖像和聯想才是大腦自己的語言。而思維導圖是幫助大家用圖像和聯想進行思維的工具,它是一種創造性的、有效的記筆記的方法,它用文字將人的想法“畫出來”。

  所有的思維導圖都有一些共同之處:它們都使用顏色,都有從中心發散出來的自然結構,都使用線條、符號、詞彙和圖像,都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。思維導圖可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖,它與大腦處理事物的自然方式相吻合。

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